Einzel Coaching Mathematik

Einen Schritt weiter gedacht

In der Nachhilfe geht es selten darum, einfach nur den Stoff zu erklären. Wenn das so wäre, dann bräuchte man keine Nachhilfelehrer mehr, Erklärvideos auf Youtube würden ausreichen. Dem ist offensichtlich nicht so. Zudem machen viele Eltern die Erfahrung, dass die Leistungen trotz Nachhilfe nicht besser werden.

Unbewusst aufgebaute Barrieren durchbrechen, das Erkennen von Strukturen trainieren, dysfunktionale Denkprozesse aufdecken, verzerrte Selbstwahrnehmung korrigieren, Motive und Kräfte identifizieren, die der Lernmotivation entgegenwirken.

DAS ist der Job in der Nachhilfe. Dazu benötige ich ein gutes Händchen im Umgang mit Jugendlichen (Erfahrung schadet auch nicht), fachliche Qualifikation in der Mathematik, Kenntnisse der hier relevanten psychologischen Modelle, Lehrerfahrung und didaktisches Geschick. Ich muss unbewusst manipulierende Spielweisen in der Beziehung zwischen Schüler und Lehrer erkennen, um richtig reagieren zu können und auch mit Ablehnung und Blockierung muss ich umgehen können. Außerdem wird Zuverlässigkeit gewünscht.

Das sind eine Menge Anforderungen, die an einen guten Mathe Coach gestellt werden. Mit gutem Gewissen kann ich behaupten, dass ich dieses Anforderungsprofil erfülle!

Ich unterrichte nun seit 2005 Schüler in Mathe. Neben wahnsinnig viel Unterrichtserfahrung habe ich viele verschiedene Schüler und Schülerinnen kennengelernt, alle mit ihren individuellen Probleme, Arbeitsweisen und Haltungen zum Thema Schule. Durch diesen reichen Erfahrungsschatz finde ich schnell die passenden Vorgehensweise. Und dennoch reflektiere ich nach jeder Stunde, was gut gelaufen ist und was ich in der nächsten Stunde verbessern könnte.

Unbewusst aufgebaute Barrieren durchbrechen, das Erkennen von Strukturen trainieren, dysfunktionale Denkprozesse aufdecken, verzerrte Selbstwahrnehmung korrigieren, Motive und Kräfte identifizieren, die der Lernmotivation entgegenwirken.

DAS ist der Job in der Nachhilfe. Dazu benötige ich ein gutes Händchen im Umgang mit Jugendlichen (Erfahrung schadet auch nicht), fachliche Qualifikation in der Mathematik, Kenntnisse der hier relevanten psychologischen Modelle, Lehrerfahrung und didaktisches Geschick. Ich muss unbewusst manipulierende Spielweisen in der Beziehung zwischen Schüler und Lehrer erkennen, um richtig reagieren zu können und auch mit Ablehnung und Blockierung muss ich umgehen können. Außerdem wird Zuverlässigkeit gewünscht.

Das sind eine Menge Anforderungen, die an einen guten Mathe Coach gestellt werden. Mit gutem Gewissen kann ich behaupten, dass ich dieses Anforderungsprofil erfülle!

Ich unterrichte nun seit 2005 Schüler in Mathe. Neben wahnsinnig viel Unterrichtserfahrung habe ich viele verschiedene Schüler und Schülerinnen kennengelernt, alle mit ihren individuellen Probleme, Arbeitsweisen und Haltungen zum Thema Schule. Durch diesen reichen Erfahrungsschatz finde ich schnell die passenden Vorgehensweise. Und dennoch reflektiere ich nach jeder Stunde, was gut gelaufen ist und was ich in der nächsten Stunde verbessern könnte.

Matthias Huthmacher
Mathe Coach seit 2005

Nachhilfe = einfach Mathe erklären?

In der Nachhilfe stellen Schwierigkeiten in einem Fach häufig nur eine Seite des Problems dar. Auf der anderen Seite findet man Defizite in der Leistungsmotivation, fehlendes Selbstvertrauen, Versagensängste oder Kapitulation.

Diesen Aspekten ist mit Fachwissen in Mathematik nicht beizukommen. Hier benötigt man psychologisches Wissen, Fingerspitzengefühl und Erfahrung im Umgang mit Kindern und Jungendlichen.

Als Mathe Coach stelle ich mich auf jeden Schüler individuell ein: Wie baue ich eine Unterrichtsstunde mit diesem Schüler auf? Mit welchen Erklärungen hole ich den Schüler ab? Welche individuellen Besonderheiten gibt es bei diesem Schüler, und wie arrangiere ich mich als Nachhilfelehrer damit so, dass die Nachhilfe trotzdem das Ziel erreicht?

Mit herausfordernden und provozierenden Schülern komme ich zurecht. Meistens finde ich einen Weg, eine vertrauensvolle, von gegenseitigem Respekt geprägte Beziehung aufzubauen.

Das Unterrichtskonzept

Es reicht nicht, dem Schüler eine Unterrichtsstunde zu geben und ihn dann bis zur nächsten Stunde alleine zu lassen.

Der Schüler muss dazu gebracht werden, sich selbständig mit dem Stoff zu beschäftigen. Wenn das gelingt, geht es in die zweite Stufe: Das Engagement des Schülers anerkennen und halten. Aus diesen Anforderungen ist ein 4-stufiges Unterrichtskonzept entstanden. Es verbindet die engmaschige Betreuung bei gleichzeitiger Förderung des Selbständigkeit.

1. Säule - Unterricht

Im Unterricht kann ich meine Erfahrung vollständig zur Geltung bringen! Bei jeder Unterrichtsstunde achte ich auf Struktur. Ich stelle gezielte Fragen um herauszufinden, wie der Schüler denkt und kategorisiert. Für jeden Sachverhalt habe ich mehrere Erklärungen parat und ich habe die Geduld, die Dinge auch ein fünftes Mal zu erklären. Lernen ist Wiederholen

2. Säule - individuelle Aufgaben

Mathe Aufgaben gibt es nun wirklich genug. Dennoch ist es notwendig, mit individuell erstellen Aufgaben zu arbeiten, die an den Schüler angepasst sind. Die Lernkurve bei Aufgaben aus Mathebüchern ist oft viel zu steil. Die Grundlagen werden zu wenig geübt und der Schwierigkeitsgrad steigt zu schnell an. Sonderfälle und Fallen verunsichern den Schüler zusätzlich. Aufgaben von Aufgabenblättern oder Lernbüchern nutzen andere Schreibweisen, verwenden andere Formulierungen oder passen nicht für das Bundesland.

Die individuell erstellten Aufgaben knüpfen direkt an die Nachhilfestunde an und berücksichtigen die Problematiken, die der Schüler mit dem Stoff hat (beispielsweise Zahlen vertauschen, Vorzeichen vergessen, an einer bestimmten Stelle hängen bleiben etc.). Mit diesen Individuellen Aufgaben kann man das Frusterlebnis des Schülers steuern. Die Frustration darf einen gewissen Grad nicht überschreiten, damit das zarte Pflänzchen der wachsenden Motivation nicht sofort wieder zertrampelt wird. Gleichzeitig steuert man damit auch Erfolgserlebnisse und damit indirekt die Motivation.

3. Säule - Ansprechpartner zwischen den Stunden

Wenn der Schüler einen Impuls verspürt und sich hinsetzt, dann muss ein Ansprechpartner da sein der hilft, wenn es stockt. Das ist die dritte Säule des Konzepts. Der Schüler hat in mir auch außerhalb der Nachhilfe einen Ansprechpartner. Fragen können beispielsweise in einer 10 minütigen online Session geklärt werden und der Schüler kann weiter arbeiten. Gibt es keinen Ansprechpartner, wird das Projekt „ich lerne jetzt Mathe“ abgebrochen und es stockt bis zur nächsten Stunde. Dann beginnt der Kreislauf von vorne und man erzielt kaum oder nur sehr langsamen Fortschritt. Dem Schüler steht die Wahl des Mediums frei, beispielsweise eine kurze online Session, Kommunikation über Whatsapp, E-Mail oder Telefonat. Um Missverständnissen vorzubeugen: Es geht hier um kurze Fragen, kleinere Verständnisprobleme und Hänger, weil vielleicht ein Ansatz nicht gefunden wird. Nicht gemeint ist beispielsweise, dass der Schüler mir ein Foto von einer Aufgabe schickt mit den Unterpunkten a) bis f) und angehängt ist die Frage: „Wie geht das?“

4. Säule - Online Materialien

Es hilft ja nichts, den Schüler in der „Coaching Blase“ zu belassen, in der er Erfolge feiert und Aufgaben lösen kann. Er muss auf das von der Schule geforderte Niveau kommen. Die „Coaching Blase“ ist das Vehikel dort hin.

Im Verlauf der Nachhilfe konfrontiere ich den Schüler mehr und mehr mit Aufgaben, die er nicht aus dem Stand lösen kann. Der Schüler soll sich dann die Aufgabe (oder einen Teil davon) mithilfe eines online Videos selbst erarbeiten.

Das Ziel dieser Vorgehensweise ist das Fördern der Selbständigkeit. Mag es in der Schulzeit vielleicht nicht gelingen, von der Nachhilfe weg zu kommen. Im Studium wird die Fähigkeit zum selbständigen Erarbeiten von Inhalten überlebenswichtig. Die Schulen haben sich über die Jahre ein wenig an unselbständige Schüler angepasst, die Universitäten haben das nicht. Das ist einer der Gründe für die oft harte Landung im 1. Semester.

Funktioniert das immer?

Eine Kundin sagte mir mal: „Das klingt, als könnten Sie aus jedem Schüler ein Mathe Genie machen!“

Leider kann ich nicht aus jedem Mathe Muffel ein Genie zaubern. Auf die Intelligenz habe ich keinen Einfluss, und die Fähigkeit zum analytischen / abstrakten Denken kann nur in Grenzen gefördert werden. Ich stehe auch auf verlorenem Posten, wenn die Gründe für die schlechten Leistungen außerhalb meines Einflussbereiches liegen. Das ist z.B. der Fall bei psychischen Krankheiten (Depression), Mobbing, oder innerer Protest wegen Scheidung etc. Aber auch bei Kindern, deren Leistungsbereitschaft und Frustrationstoleranz durch konsequente Überversorgung / Überbehütung auf 0  reduziert wurde, ist es sehr schwierig, eine Verbesserung zu erreichen.

Preise

Unterricht
180 € monatlich
Ein Termin pro Woche mit 60 Minuten online Unterricht
  • Entspricht 60€ pro 60 Minuten
  • Vertrag mit 4 Wochen Kündigungsfrist zum Monatsende
Unterricht + Zusatzleistungen
250 € monatlich
Ein Termin pro Woche mit 60 Minuten online Unterricht
  • Entspricht 60€ pro 60 Minuten
  • Vertrag mit 4 Wochen Kündigungsfrist zum Monatsende
  • Individuell erstelle Aufgaben nach jeder Stunde
  • Korrekturleistungen inklusive
  • Hilfestellung und Erreichbarkeit zwischen den Unterrichtsstunden
Individuelles Paket
ab 180 € monatlich
Gerne berate ich Sie, um eine passende Lösung für Ihr Kind zu finden.
  • Berechnungsbasis 60€ pro 60 Minuten
  • Vertrag mit 4 Wochen Kündigungsfrist zum Monatsende